Weiterbildungen finden

Spätestens mit dem Inkrafttreten des Bundeskinderschutzgesetzes zum 01.01.2012 und der damit verbundenen Reform des §45 SGB VIII sind Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe angehalten, wirksame Beteiligungs- und Beschwerdeverfahren für junge Menschen und ihre Familien zu entwickeln und konzeptionell in der Alltagspraxis ihrer Institutionen zu verankern.

Damit Beschwerdeverfahren ihre Funktion als Beteiligungs-, Schutz- und Qualitätssicherungsinstrument erfüllen können, werden jedoch Bedingungen benötigt, die den jungen Menschen ermöglichen, diese Verfahren auch in Anspruch zu nehmen. Zudem sind mit dem Einsatz und der Implementierung auch spezifische Herausforderungen verbunden, die von Fragen der Bereitstellung, über die Auswertung bis hin zu Rückkopplungsprozessen im Rahmen der Organisationsentwicklung reichen.

In dem Seminar lernen Sie neben den rechtlichen Grundlagen verschiedene Methoden und Verfahren kennen, um Beschwerdeverfahren in Ihrer Einrichtung zu implementieren. Dazu setzen Sie sich mit förderlichen als auch hemmenden Faktoren für gelingende Beschwerden auseinander und reflektieren Ihre fachliche Haltung zum Umgang mit Beschwerden: Welches Verständnis von Beschwerden haben Sie? Wie ist der Umgang mit Beschwerden in Ihrer Einrichtung? Wie können Zugänge zu (informellen) Beschwerdewegen gestaltet werden und wo liegen mögliche Grenzen von einrichtungsinternen Beschwerdeverfahren?

Neben einer thematischen Einführung wird es in dem Seminar viel Raum für den Austausch unter den Teilnehmenden geben.

Dieser Kurs befähigt zu Erste Hilfe Maßnahmen an Erwachsenen und Kindern. Für mehr Sicherheit im Notfall trainieren wir die Bewältigung von Notfallsituationen. Der Kurs richtet sich an alle Menschen, die beruflich oder privat mit Kindern zu tun haben. Er ist von der Berufsgenossenschaft zur Qualifizierung der betrieblichen Ersthelfer anerkannt und beinhaltet darüber hinaus Inhalte zur Ersten Hilfe am Kind.
 
Die Themen dieser Fortbildung richten sich nach Ihrem Bedarf. Folgende Themen werden behandelt:

• Fremdkörper in Wunden
• Kinderkrankheiten
• Erwachsenen- und Kinder Reanimation
• Knochenbrüche
• Erfrierungen
• Maßnahmen bei Brandwunden
• Verätzungen
• Augenverletzungen
• Unterkühlungen
• Vergiftungen

 
Die Kosten dieser Fortbildung können bei rechtzeitiger Beantragung einer Kostenübernahme von der UK Nord oder Ihrer zuständigen Berufsgenossenschaft übernommen werden. Ausgenommen ist die BGW.
Voraussetzung für die Kostenübernahme ist die Abgabe der Kostenübernahmeerklärung, sowie das ausgefüllte Anmeldeformular mit Einrichtungsstempel und Unterschrift der Einrichtungsleitung bis spätestens Veranstaltungsbeginn.
 
Bei Teilnahme ohne Vorlage einer Kostenübernahmeerklärung oder unvollständiger Unterlagen erhebt die Firma brandmauer-nord e.K. eine Teilnahmegebühr i. H. v. 47€ pro Teilnehmer/in.

Der Ansatz, musikalische Aktivität in den alltäglichen Handlungen von Kindern zu entdecken, ist barrierefrei. Jedes Kind und auch jede*r Erzieher*in kann darin auf persönliche Weise Musik erleben, erkunden und gestalten. Dass „Musik“ so leicht ist und so spielerisch sein kann, ist für viele eine verblüffende Erfahrung.

An diesem Seminartag erkunden wir musikalisches Forschen als alltäglichen Bestandteil in der Kita. In Interaktionen unter Kindern und zwischen Kind und Pädagog*in kann so deutlich werden, dass musikalische Aktivität eine Weise des Weltzugangs von Kindern und Pädagog*innen ist. Wir werden selbst Klangforschen mit Materialien, mit Körperklängen und Musikinstrumenten.

Neben Anregungen zum alltäglichen Klangexperiment mit Kindern, bilden miniLectures zu „Musikalischer Aktivität in der frühpädagogischen Bildungsbegleitung“ und kollegialer Austausch über eigene Erfahrungen als Klangforscher*in und als Begleiter*in von Kindern die Bestandteile des Seminartages.

Die Teilnahme an diesem Seminar ermöglicht Ihnen:

• Intensivierung der eigenen Wahrnehmung für alltägliche Geräusch- und Klangspuren,
• Vertiefung des Verständnisses von Geräusch-/Klangexperimenten als Weltentdecken und Welterleben,
• Aneignung von Methoden für die Begleitung und Inspiration von geräusch-/klangforschenden Kindern,
• Anerkennung von musikalischer Aktivität als freiem Spiel.

Stimmbildung ermöglicht Ihnen, Stress von Ihrer Stimme fern zu halten und unterstützt Sie dabei, Ihre Stimme zu pflegen.

Gleichzeitig nutzen Sie Ihren stimmlichen Ausdruck, um Beziehungen zu Kindern zu entwickeln. In der Art, wie Ihre Stimme klingt, werden Sie für Kinder als Person erfahrbar. Die wesentlichen Informationen senden Sie dabei oftmals eher in Ihrem Stimmklang als mit Ihren Worten. Neben dem Wissen um stimmschonende Kommunikation ist es daher wesentlich, die beziehungsstiftende Funktion stimmlicher Interaktion zu begreifen.

Durch die Teilnahme an diesem Seminar werden Sie …

• Stimmübungen, die Ihnen Stimmpflege ermöglichen, kennenlernen
• Ihr Wissen über die Funktionsweise des Stimmapparats erweitern
• die beziehungsstiftende Wirkung stimmlichen Ausdrucks erkunden
• erproben, wie Sie Ihren eigenen Stimmausdruck nutzen können
• sowohl Ihre Stimmkraft als auch Ihr Ausdruckspotenzial erweitern

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung, eine Decke und ein paar warme Strümpfe mit. Wir arbeiten teilweise ohne Schuhe.

Das Besondere für Kinder an Kindertageseinrichtungen ist, dass sie dort mit anderen Kindern zusammenkommen. Wie wichtig das bereits in den ersten drei Lebensjahren ist, ist immer noch nicht ausreichend bekannt. Schon Ein- und Zweijährige sind wahre Meister im Initiieren von Beziehungen und im Zusammenspiel. Manche bauen bereits in diesem frühen Alter Freundschaften auf, und das beflügelt ihre Entwicklung.

Beim ersten Termin werden wir uns das an vielen verschiedenen Beispielen vergegenwärtigen und uns mit der Bedeutung von frühen Beziehungen unter Peers (d.h. etwa Gleichaltrigen) befassen.

Beim zweiten Termin werden wir uns darüber austauschen,

• was die Teilnehmer*innen im Alltag ihrer Kindertageseinrichtung an Kompetenzen von Kleinkindern wahrnehmen konnten und was sie dabei für sich gelernt haben.
• was zu tun ist, damit möglichst viele Kinder kontinuierlich in den Genuss von befriedigenden und beflügelnden Peer-Beziehungen kommen können.

Die neuen Erfahrungen sollen Sie an die Kolleg*innen weitergeben, denn als Teilnehmende an der Weiterbildung sind Sie gleichzeitig Multiplikator*in für das Team. Doch wie geht das überhaupt?

In diesem Seminar lernen Sie Methoden kennen, wie die Wissensvermittlung Spaß machen kann (einschließlich für Sie selbst). Diese Methoden werden zu einer konstruktiven Atmosphäre in Gruppen beitragen, den Dialog und das Miteinander der Teilnehmenden befördern und helfen, sowohl prozess- wie auch zielorientiert durch eine Sitzung zu führen.

Dabei geht es darum, diesen Gesprächen eine klare Struktur zu geben, allen Teilnehmenden die Gelegenheit zu geben, sich gut einbringen zu können und auch in schwierigen Situationen souverän und sicher den Faden in der Hand zu behalten.

Mit diesem Wissen haben wir jedoch nur eine ungefähre Schablone dafür, wie Kinder Sprache tatsächlich erwerben. Denn der Spracherwerb verläuft ganz individuell. Und mehrsprachig aufwachsende Kinder lernen Sprache anders als Kinder, die mit "nur" einer Sprache heranwachsen. Aber stimmt es wirklich, dass Kinder, die mehrsprachig aufwachsen, häufig später anfangen zu sprechen oder eher Entwicklungsverzögerungen haben?

Im Seminar werden wir einige Mythen über Bord werfen und mit Fakten relativieren. Wir befassen uns auch damit, wie Mehrsprachigkeit in der Einrichtung gelebt werden kann und was es dafür braucht, dass wir als Pädagog*innen die Kinder beim (mehrsprachigen) Spracherwerb gut unterstützen können. Wieviel Raum geben und nehmen wir uns für das Thema im Team? Und wie finden wir eine gute Form des Austausches mit den Eltern? Denn nur sie wissen, welche Sprache in welcher Form zu Hause lebendig ist. Wir lernen außerdem Beispiele kennen, wie Kinder ihre Sprache(n) in der Raumgestaltung und im Tagesablauf wiederfinden können.

In diesem Seminar werden Sie Ihr pädagogisches Sach-, Beobachtungs- und Handlungswissen um das Thema frühkindlicher Mehrsprachigkeit erweitern. Alle Teilnehmenden sind überdies eingeladen, eigene Fälle und Sprachbeispiele aus den Einrichtungen einzubringen, um sie gemeinsam zu besprechen und zu untersuchen.

Gleichzeitig ist das Schamgefühl von Kindern bereits so weit entwickelt, dass Grundschüler*innen es verstehen, wenn Erwachsene zum Thema Sexualität nicht immer so einfach antworten wollen (oder können). Auch wird von den Kindern das Thema über den Sexualkundeunterricht in den Ganztagesbereich getragen.

Fachkräfte brauchen sexualpädagogische Handlungssicherheit, um Kinder in dieser Phase kompetent begleiten zu können. In der Weiterbildung stehen deshalb folgende Fragen im Vordergrund:

• Welche Erfahrungen machen Kinder im Grundschulalter bezüglich Körper und Sexualität?
• Wie möchten wir die Kinder in diesem Lebensprozess verstehen und entwicklungsfördernd begleiten? Wann sollten wir intervenieren?
• Welche Erfahrungen haben wir, um uns mit Kindern, Eltern oder im Team über das sexualitätsbezogene Thema beziehungsvoll auszutauschen?
• Und wo sehen wir uns als Fachkräfte mit unserer eigenen Haltung und Geschichte?

Neben dem Austausch von Wissen, wird die Auseinandersetzung mit der eigenen pädagogischen Haltung im Mittelpunkt der Fortbildung stehen. Zudem wird es Raum geben, Situationen aus dem Betreuungsalltag zu reflektieren.

Menschen, die ein Traumata erlitten haben, reagieren für ihre Umwelt oft unverständlich. Je eher es uns gelingt zu verstehen, welche Veränderungen sich im Verhalten eines traumatisierten Menschen zeigen können, und wir Vorstellungen sowie Kompetenzen erwerben, wie wir damit umgehen können, desto schneller kann sich der Betroffene stabilisieren und das Erlebte verarbeiten und integrieren. Ein chronischer Verlauf kann so vermieden werden. Vielen Kindern bleibt so ein langwieriger Therapie- und Leidensverlauf im Erwachsenenalter erspart.

In diesem Seminar befassen wir uns mit folgenden Inhalten:

• Theorie und Praxis im Umgang mit traumatisierten Kindern und Eltern
• Was ist eigentlich ein Trauma?
• Wo liegen die Grenzbereiche zwischen Pädagogik und Psychologie/Psychiatrie?
• Kennenlernen des 4-Stufenmodells und der Anwendung im pädagogischen Alltag
• Psychoedukation
• Ressourcenarbeit/Resilienzen
• Stressmanagement und Stabilisierung
• Besonderheiten bei akuten Traumata und/oder Kriegsflüchtlingen
• Eigene Grenzen und Selbstfürsorge

Es wird ausreichend Raum und Zeit für praktische Übungen, Rollenspiele und die Besprechung von Fallbeispielen geben.

Und natürlich ergeben sich Fragen nach einem etwaigen Kündigungsschutz von Beschäftigten, Abmahnungen und zutreffend formulierten, fristgemäßen oder außerordentlichen Kündigungen.

Die vor diesem Hintergrund bereits im vergangenen Jahr 2022 mehrmals angebotenen Online-Fragestunden Arbeitsrecht werden nun fortgeführt. Es werden keine Vorträge gehalten, sondern konkrete Fragen geklärt. Manchmal zu einem Schwerpunktbereich, aber ansonsten „quer durch den Garten“.

Das Angebot richtet sich an Einrichtungsleitungen, Vorstandsmitglieder oder Verantwortliche von Kitas/Kinderläden/GBS- und Jugendhilfeträgern sowie an alle anderen Interessierten.

Für die Beantwortung der Fragen steht die langjährig tätige Fachanwältin für Arbeitsrecht, Frau Claudia Komposch, zur Verfügung.

Bei Interesse und Themenwünschen bitten wir um eine Mail an kai.fieguth@soal.de.

Die Einladungen zu den Online-Fragestunden werden kurzfristig per Mail an unsere Mitglieder versendet.

NUR FÜR SOAL MITGLIEDER

Dieser Kurs befähigt zu Erste Hilfe Maßnahmen an Erwachsenen und Kindern. Für mehr Sicherheit im Notfall trainieren wir die Bewältigung von Notfallsituationen. Der Kurs richtet sich an alle Menschen, die beruflich oder privat mit Kindern zu tun haben. Er ist von der Berufsgenossenschaft zur Qualifizierung der betrieblichen Ersthelfer anerkannt und beinhaltet darüber hinaus Inhalte zur Ersten Hilfe am Kind.
 
Die Themen dieser Fortbildung richten sich nach Ihrem Bedarf. Folgende Themen werden behandelt:

• Fremdkörper in Wunden
• Kinderkrankheiten
• Erwachsenen- und Kinder Reanimation
• Knochenbrüche
• Erfrierungen
• Maßnahmen bei Brandwunden
• Verätzungen
• Augenverletzungen
• Unterkühlungen
• Vergiftungen

 
Die Kosten dieser Fortbildung können bei rechtzeitiger Beantragung einer Kostenübernahme von der UK Nord oder Ihrer zuständigen Berufsgenossenschaft übernommen werden. Ausgenommen ist die BGW.
Voraussetzung für die Kostenübernahme ist die Abgabe der Kostenübernahmeerklärung, sowie das ausgefüllte Anmeldeformular mit Einrichtungsstempel und Unterschrift der Einrichtungsleitung bis spätestens Veranstaltungsbeginn.
 
Bei Teilnahme ohne Vorlage einer Kostenübernahmeerklärung oder unvollständiger Unterlagen erhebt die Firma brandmauer-nord e.K. eine Teilnahmegebühr i. H. v. 46€ pro Teilnehmer/in.

Was geschieht mit dem Körper im Sarg? Was wäre, wenn ich als Tier wiedergeboren werde? Müssen alle Dinge sterben, auch Pflanzen oder Steine? Und was genau passiert auf dem Friedhof?

Leben und Tod sind große Themen für lange Gespräche. Wichtig sind auch kreative Angebote, um sich von dem, was man nicht sehen kann, trotzdem ein Bild zu machen. Wir werden Stifte, Pinsel, Ton und Baumaterial in die Hand nehmen, um dem unvorstellbarsten Thema im Leben näher auf die Spur zu kommen.

Im Seminar werden wir über eigene Gedanken und Gefühle zum Thema Tod sprechen sowie passende Bilderbücher betrachten.

Ein Seminar für alle Begleiter*innen von neugierigen Kindern.

Manchmal fehlen ihnen aber Techniken und Ideen, was sie mit Blechbüchse, Plastikflasche und Co machen können und welches Werkzeug dafür nützt.

In diesem Werkstatt-Seminar wollen wir erkunden, was mit heutigen Rest-Materialien alles möglich ist, welche Schneidetechniken und Verbindungstechniken dafür geeignet sind und welche ungewöhnlichen Gestaltungsideen es gibt.

Die Teilnehmer*innen nehmen eine Menge Ideen für Gestaltung mit den Kindern mit, außerdem Know-how über sinnvollen und sicheren Werkzeugeinsatz. Sie lernen neue Techniken kennen und machen Erfahrungen mit gut geeigneten Werkzeugen für Kinder.

Inhalte:

• Erproben von Blechbüchsen, Draht, Pappen, Plastikflaschen, Plastikfolien, Fahrradschläuchen und ähnlichem als „Baumaterial“
• Erproben von einfachen, kindgemäßen Verarbeitungstechniken für Metalle und Plastik
• Ausdenken und Herstellen witziger oder ästhetischer Spielzeuge, Skulpturen, Schmuckstücke, Gebrauchsgegenstände.
• Nachdenken über die Herstellung und Verschwendung von Materialien in unserer Konsumgesellschaft

• Was beobachten wir bei der psychosexuellen Entwicklung von Kindern (0 - 6)?
• Welche Erfahrungsräume bieten wir an? Welche Grenzen sind uns wichtig?
• Wie fühle ich mich wohl, über das Thema Sexualität mit Kindern, im Team und mit Eltern zu reden?
• Und wo sehen wir uns als Fachkräfte mit unserer eigenen Haltung und Geschichte?  

„Erwachsene sprachfähig zu machen und ihnen ein Stück die Angst vor dem Thema zu nehmen, ist eine Voraussetzung, um sexuelle Bildung informativ, respektvoll und unverkrampft gestalten zu können. Denn auch Kinder haben ein Recht auf ihren Körper und auf Sexualität und dies gilt es, als Bildungsauftrag ernst zu nehmen und zu gestalten.“ Christina Witz

Neben dem Austausch von Wissen werden wir sexualpädagogische Methoden ausprobieren und uns mit der eigenen pädagogischen Haltung auseinandersetzen. Wir beschäftigen uns damit, wie sexuelle Bildung als Bestandteil von Prävention von (sexueller) Gewalt wirksam wird. Außerdem haben wir Raum, um Situationen aus dem Betreuungsalltag zu reflektieren und Hilfestellungen für den kollegialen Austausch und für die Elternarbeit zu bekommen.

Gegensätze werden schärfer, zwischen arm und reich, zwischen privilegiert und benachteiligt. Kinder erleben, dass Menschen unterschiedlich sind und dass diese Unterschiede bewertet werden. Beim Aushandeln von Spielinteressen und in Konflikten unter Freunden und Freundinnen spielen diese Bewertungen eine Rolle: Kinder werden gehänselt, vom Spiel ausgeschlossen oder drangsaliert mit Bezug auf bestimmte äußere Merkmale, wie ihr Geschlecht, eine Behinderung, die Hautarbe, ihre Kleidung. Wie damit umgehen?

Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung© (VBuE) ist ein pädagogischer Ansatz, der Erzieher*innen hilft, mit Kindern zusammen Vielfalt zu respektieren und Ausgrenzung zu widerstehen.

Die Fortbildung führt ein in Grundlagen, Ziele, Prinzipien und Praxis des Ansatzes Vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung©. Die Sensibilisierung für Einseitigkeiten und Diskriminierung im eigenen Arbeitsfeld wird mit Übungen zur Selbst- und Praxisreflexion unterstützt und wird ergänzt durch Anregungen für die Weiterentwicklung der eigenen Praxis.

Die zweitägige Fortbildung richtet sich an pädagogische Fachkräfte, Leiter*innen und Kitaberater*innen, die sich bisher wenig oder nicht mit dem Ansatz beschäftigt haben.

Leseempfehlung: Frühpädagogische Konzepte praktisch umgesetzt: Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung in der Kita. Sandra Richter. Cornelsen Verlag. 2017.

Darüber hinaus sind sie für die Sicherung einer verbindlichen und beziehungsvollen Zusammenarbeit im Team verantwortlich. Sowohl Fachwissen als auch Selbstsicherheit in der Leitungsrolle sind gefragt, um den umfassenden Anforderungen gerecht zu werden.

Diese Weiterbildung qualifiziert Leitungskräfte für die Arbeit

• im Beziehungsdreieck Kita-Behörde-Eltern
• mit gesetzlichen Grundlagen und im Vertragswesen
• durch die Klärung der eigenen Leitungsrolle
• durch die Klärung des eigenen Leitungsstils
• im Umgang mit Zeit und Prioritätensetzung als Führungskraft im Team

Diese Weiterbildung wird mittlerweile im 7. Durchgang erfolgreich durchgeführt. Das Angebot wurde im laufe der letzten Jahre kontunierlich weiterentwickelt und an die Bedürfnisse der Teilnehmer*innen angepasst.
Die feste Gruppe von Teilnehmenden in dieser Weiterbildungsreihe bietet einen vertrauensvollen Rahmen für Austausch und gegenseitige Stärkung. Diese Weiterbildungsreihe ist als grundlegende Weiterbildung konzipiert und kann durch weitere pädagogische, betriebswirtschaftliche und fachspezifische Weiterbildungen ergänzt werden.

"Die Fortbildung hat mir neben hilfreichen fachlichen Inputs eine Menge tolles Handwerkzeug für die Rolle als Leitung mitgegeben, was mich insbesondere in der zwischenmenschlichen Kommunikation weitergebracht hat, sowohl beruflich als auch privat. Ich nehme essentielle Grundsätze mit, die angemessenes Handeln und Entscheiden enorm erleichtern. Da sehr auf die individuellen Teilnehmer:innen eingegangen wurde, habe ich auch wichtige Anstöße für meine eigene Weiterentwicklung bekommen."
- Tatjana Lein (Teilnehmerin)

Modul 1: Akteure, Richtlinien, Rechtsgrundlagen, Verträge
Im ersten Block der Weiterbildungsreihe stellen wir das Beziehungsdreieck Kita-Behörde- Eltern, die gesetzlichen Grundlagen und das Vertragswesen vor. Wir schauen uns an, wer und was zum Unternehmen Kita gehört – dies sowohl nach innen als auch nach außen gewandt. Des Weiteren betrachten wir die Einbindung der Leitung in das System Kita: Wo hat sie selbst Entscheidungen zu treffen und wo ist sie auf die Kooperation mit anderen angewiesen? Wie sind Aufgaben und Verantwortung auf Leitung und Träger verteilt?

Modul 2: Kita-Leitung – meine Rolle in einem komplexen Spannungsfeld
Leitungskräfte bewegen sich in einem umfangreichen und abwechslungsreichen Arbeitsfeld. Nicht selten sind sie „Mädchen für alles“ und sitzen zwischen den Stühlen – zwischen Team und Träger, zwischen Eltern und Kolleg*innen. Abgrenzung und Kompetenz-/Zuständigkeitsklärung sind da gar nicht so einfach. Umso wichtiger, dass Klarheit über die eigene Rolle als Leitung besteht.
Wir befassen uns damit, wie Sie sich als Leitung wahrnehmen und von anderen wahrgenommen werden möchten, wo Ihr Schwerpunkt liegen soll und wie Sie im Kontext der individuellen sowie strukturellen Aspekte und Anforderungen Ihrer Einrichtung und Ihres Teams Ihre Leitungsaufgaben wahrnehmen können und wollen.

Inhalte des Blocks sind:

• Rollenverständnis „Leitung“
• Eigen- und Fremdwahrnehmung
• Umgang mit Erwartungen und Irritationen
• Klärungsprozesse und Handwerkszeug
• Methoden zur Strukturierung des Arbeits- und Aufgabenfeldes
• Abgrenzung gegenüber dem Team (als Kolleg*in), gegenüber den Eltern oder Arbeitgeber*innen und gegenüber den eigenen Ansprüchen im Spannungsfeld Leitung/Unternehmer*in

Strukturelle Aspekte sowie Bedingungen, in denen die Kindertagesbetreuung in Hamburg stattfindet (Modul 1), werden einbezogen.

Modul 3: Leitungs- und Teamentwicklung
Teams verfolgen gemeinsame Ziele und alle tragen dazu bei sie zu erreichen. Was sich so einfach anhört, läuft im Alltag nicht selten anders. Manchmal ist das scheinbar gemeinsame Ziel doch nicht so klar – Wunsch und Wirklichkeit kommen nicht zusammen. Hier können kreative Techniken hilfreich sein, um mit allen Sinnen die gewünschten Prozesse wahrnehmbar, z.B. sichtbar zu machen. In diesem Zusammenhang spielt das Konzept der Mitarbeiter*innenführung eine bedeutende Rolle. Denn die Leitung/Geschäftsführung steht mit ihrer Persönlichkeit und ihrem gelebten Führungskonzept im Mittelpunkt des sensiblen Feldes zwischen den Vorstellungen der Mitarbeiter*innen, der Eltern und der Kinder.

Folgende Aspekte werden in diesem Modul bewegt:

• Was ist die Grundlage meines Team- oder Personalmanagements?
• Wie nehme ich mich wahr und wie möchte ich wahrgenommen werden?
• Welche Rollen habe ich und welche werden von mir erwartet?
• Was sind meine Aufgaben als Leitung und was weiß ich darüber?
• Wie möchte ich mein Team leiten und welche Kommunikationsstruktur entwickeln wir miteinander?
• Wie kann ich mich mit meinem Team kreativ und zukunftsorientiert weiterentwickeln?

Mit Hilfe verschiedener, von uns während des Seminars selbst erprobter Methoden und Techniken machen wir Leitungs- und Teamprozesse sichtbar. Sie helfen dabei, ressourcenorientiert und wertschätzend zum Ziel zu kommen. Im Austausch mit anderen leitenden Mitarbeiter*innen besteht die Möglichkeit, sich gegenseitig zu
unterstützen und Modelle von Führungsstilen zu erfahren.

Modul 4: Strategien und Techniken im Umgang mit Zeit
In diesem Teil der Weiterbildung beschäftigen Sie sich mit sich selbst und dem, was Sie unter „Zeit haben“ verstehen. Wie können Sie Prioritäten setzen, eigene Strategien entwickeln und wie die eigenen Ressourcen nutzen, wenn sich die Tagesabläufe und Anforderungen ständig verändern?

Themen, die in diesem Teil bearbeitet werden, sind:

• Was verstehe ich eigentlich unter „Zeit haben“?
• Was sind meine Prioritäten und welche Strategien brauche ich?
• Zeitmanagement: Methoden und Techniken
• Wie finde ich mein eigenes System?

Zusatz: Vertiefungstage
An drei Vertiefungstagen geben wir Ihnen Gelegenheit für Reflexion und Austausch in der Gruppe: Über persönliche Veränderungen aufgrund der Weiterbildungsreihe, über möglicherweise erlebte Umwege und Blockaden und wie Sie Ihren roten Faden auf dem Weg Ihrer Qualifizierung als Leitungskraft wieder aufnehmen können. Ergänzende Weiterbildungsangebote zu dieser Basis-Weiterbildung für Kita-Leitungen sind mit dem Kürzel LZ (Leitungs-Zyklus) gekennzeichnet. Teilnehmer*innen der Basis-Weiterbildung erhalten 10% Rabatt bei der Buchung weiterer Weiterbildungen aus dem Leitungs-Zyklus-Angebot.

Diese Weiterbildung ist als Bildungsurlaub anerkannt.

Wenn es in der Fachliteratur und Praxis von Kindertageseinrichtungen um Raum geht, wird das Thema hauptsächlich unter den beiden Aspekten von ausreichend Platz und von Raumgestaltung behandelt. Es gibt eine Vielzahl von Literatur zur sinnvollen Anordnung und Ausstattung von Räumen. Was weniger behandelt wird, ist die Bedeutung von Raumerleben in der frühe(ste)n Kindheit.

1. Termin: Vermittlung von Erkenntnissen und „Ausgraben“ eigener Erfahrungen

Beim ersten Termin geht es um folgende Fragen:

• Mit welchem Fachwissen zu Raumerkundung und Raumerfahrung können wir arbeiten?
• Welche Forschungsergebnisse von Studien zum Handlungs- und Entscheidungsraum von Kleinkindern nützen unserer Praxis?
• Wieweit hat das Eingang gefunden in die Welt der Kindertageseinrichtung?
• Wie drückt sich unser pädagogisches Konzept im Umgang mit Räumen aus und welche Auswirkungen hat das für die Erfahrungswelt von Kleinkindern hat?
• Wie steht es mit unserer eigenen Raumerfahrung? Was haben Räume in unserer Kindheit für uns bedeutet?

2. Termin: Erfahrungen mit eigenen Beobachtungen und Erlebnissen

Beim zweiten Termin tauschen wir uns darüber aus, wie die Teilnehmer*innen die Inhalte, die beim ersten Termin erarbeitet wurden, im Alltag anwenden konnten.

• Was wurde beobachtet: Wie nutzen Kinder die Räume? Was hat das mit Raumerforschung zu tun?
• Was hat sich verändert?
• Welche Konsequenzen wollen wir daraus ziehen?

Um Kleinkindern einen guten Start in den Essalltag zu bereiten, sind vielfältige Kompetenzen der pädagogischen Fachkräfte gefragt, denn sie formen uns zukünftiges Essverhalten entscheidend mit.

• Esserfahrungen bis zum ersten Lebensjahr
• Essen lernen und begleiten in den ersten 3 Jahren
• Hunger und Sättigung
• Mahlzeiten gestalten
• "Essprobleme" bei Kindern
• Eltern

Dieser Kurs befähigt zu Erste Hilfe Maßnahmen an Erwachsenen und Kindern. Für mehr Sicherheit im Notfall trainieren wir die Bewältigung von Notfallsituationen. Der Kurs richtet sich an alle Menschen, die beruflich oder privat mit Kindern zu tun haben. Er ist von der Berufsgenossenschaft zur Qualifizierung der betrieblichen Ersthelfer anerkannt und beinhaltet darüber hinaus Inhalte zur Ersten Hilfe am Kind.
 
Die Themen dieser Fortbildung richten sich nach Ihrem Bedarf. Folgende Themen werden behandelt:

• Fremdkörper in Wunden
• Kinderkrankheiten
• Erwachsenen- und Kinder Reanimation
• Knochenbrüche
• Erfrierungen
• Maßnahmen bei Brandwunden
• Verätzungen
• Augenverletzungen
• Unterkühlungen
• Vergiftungen

 
Die Kosten dieser Fortbildung können bei rechtzeitiger Beantragung einer Kostenübernahme von der UK Nord oder Ihrer zuständigen Berufsgenossenschaft übernommen werden. Ausgenommen ist die BGW.
Voraussetzung für die Kostenübernahme ist die Abgabe der Kostenübernahmeerklärung, sowie das ausgefüllte Anmeldeformular mit Einrichtungsstempel und Unterschrift der Einrichtungsleitung bis spätestens Veranstaltungsbeginn.
 
Bei Teilnahme ohne Vorlage einer Kostenübernahmeerklärung oder unvollständiger Unterlagen erhebt die Firma brandmauer-nord e.K. eine Teilnahmegebühr i. H. v. 47€ pro Teilnehmer/in.

Um bei Streaming-Diensten ihre Lieblingssendungen zu sehen, eine kleine Suchmaschinen-Recherche zu machen oder über eine App Spiele zu spiele.

Vieles ist kinderleicht zu bedienen, doch nicht alles ist kindgerecht. Und: Surfen im Netz will gelernt sein! Gefahren gibt’s nämlich viele - von Abo-Fallen über ungewollte Kontakte zu Erwachsenen bis hin zu gewalthaltigen Inhalten. Neben den Risiken gibt’s aber auch viele kreative und partizipative Möglichkeiten.

Im Seminar geht’s um den sicheren Einstieg ins Internet: altersgerechte Angebote, technische Kinder- und Jugendschutzvorkehrungen und maßvolle Mediennutzungszeiten.

Gezeigt wird, wie wir Erwachsenen – pädagogische Fachkräfte aus Kita und Schule sowie Eltern - Kinder im Netz vor den Gefahren schützen und ihnen aber auch die Chancen aufzeigen können.

Die Inhalte richten sich an alle Menschen, die neu in ein Vorstandsamt gewählt worden sind. Und an diejenigen, die schon eine Zeit lang in der Vorstandstätigkeit stecken und vor diesem Erfahrungshintergrund immer wieder mit anspruchsvollen Fragestellungen konfrontiert werden. Wir vermitteln Hintergrundwissen zum Thema und eine Orientierung für die praktische Arbeit. Außerdem können an Vorstandsarbeit Interessierte hier schon einmal „reinschnuppern“.

In der Veranstaltung gibt es ganz grundlegende – nicht nur rechtliche – Informationen und Tipps zu den Verantwortungsbereichen und Aufgaben des Vorstandes (Rechte und Pflichten), den möglichen Vereinsstrukturen, zu Fragen der Geschäftsordnung und zur Haftung von Vereinsvorständen. Die Teilnehmer*innen erhalten darüber hinaus eine umfangreiche Zusammenstellung aller schriftlichen SOAL-Fachinformationen zum Thema Verein.

Außerdem wird es an dem Abend viel Raum für Fragen, Klärung und Sortierung von Alltagsanforderungen sowie den Austausch untereinander geben!

Wir planen zwei Mal im Jahr ein digitales, einstündiges Format für neue Vorstandsmenschen anzubieten (angedacht sind Mai und September). Bei Interesse und Themenwünschen bitten wir um eine Mail an kai.fieguth@soal.de.

Die konkreten Einladungen werden kurzfristig per Mail an unsere Mitglieder versendet.